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- 史文伯表示，海信储能产品凭借独特的节能、ALL-IN-ONE热管理技术等进入国电投、中电装备、中车等TOP10客户，稳居行业第一集团军；海信自研的功率器件、功率模块技术是电力电子行业的基础部件、核心部件，广泛用于变频、储能、充电等行业，不但解决国产化问题，而且已经形成竞争优势。这些硬核技术将助力科林电气在万亿级的全球新能源市场，打出独特的竞争优势与发展想象力。“海信在新能源领域布局已久，具备了市场上独特的竞争优势。首先海信在储能温控、功率半导体、软件、电力电子等方面的技术优势及研发平台，将助力科林打造独特的产品竞争优势；其次，海信作为中国走向世界市场的电子产业代表品牌和厂商之一，可以在全国除河北以外的广大市场，借助海信全球营销网络、全球品牌营销能力帮助科林快速扩大规模，实现国际化快速发展；第三，海信可在管理经营效率、供应链平台、人才机制等方面全方位对科林进行加持和提升。海信有能力、有信心让科林从一个区域内领先的电力能源上市公司发展成为在全球具有竞争力的电力能源企业。”史文伯补充道。
- 纵观今天国内的火电厂，清洁低排、环境友好已成为突出特点。中国企业以一系列先进技术装备设施，建成世界最大的超低排放火电厂群，掀开绿色火电新篇章。更清洁高效利用煤炭、更绿色环保运营电厂，成为中国坚定推进能源转型的生动注脚。
- 光明日报记者 胡晓军 李玉兰 王洋 员 陈鹏近日，第十二届兴国山歌艺术节山歌挑战赛在江西省兴国县将军公园广场开赛，吸引众多游客前来观看，广场里人山人海，热闹非凡。“哎呀嘞……天上飘来五色云，文明群众文明村。生态文明宜居住，乡风文明育民心。民心就是大政治，文明实践聚民心。”来自兴国县兴莲乡的山歌手曾春一边敲着小锣，一边即兴唱着动听的山歌。“这几年见证着家乡翻天覆地的变化，真切感受到新时代文明实践活动开展带来的文明新风，我把这些都唱进我的山歌里，以群众喜闻乐见的形式，唱出新时代好声音。”从台上下来，曾春满脸轻松，自信满满。台上精彩演出，台下掌声雷动。“早就听说兴国的山歌艺术节非常精彩，今年‘五一’假期，我特地带着家人朋友来到兴国将军公园，现场感受这个国家级非遗山歌的独特魅力。”听着精彩的山歌对唱，来自赣州市区的张春莲笑得合不拢嘴。兴国山歌是兴国县地方传统音乐，举办山歌艺术节是当地保护传承兴国山歌的有力举措。自从1986年兴国首届重阳山歌会成功举办以来，兴国山歌艺术节已经走过了30多年，为兴国山歌的传承和发展作出了不可磨灭的贡献。“本次山歌挑战赛旨在弘扬兴国山歌文化，促进传统文化的传承与发展。如今，兴国山歌艺术节已日渐成熟化、节日化，成为兴国的文化盛宴，见证兴国发展，也成为省内外有名的群众文化品牌。”兴国县文广新旅局局长李人庆说。兴国山歌所唱的内容十分广泛，有即兴编唱，有长篇叙事，形式多样。李人庆说：“这次山歌赛的主题是乡村振兴、新时代文明实践、乡风文明等内容，我们就是要以兴国山歌唱出新生活、唱响新时代。”“哎呀嘞，党的光辉照大地，山歌宣讲接地气，乡村振兴再发力，百姓生活甜如蜜……”山歌手们的精彩对歌还在继续。将军公园里，古老的兴国山歌正演奏着新时代新乐章。《光明日报》[ 责编：袁晴 ]
- 4.据康复大学官网，该校坚持以本科生教育为基础，以研究生教育为主体，以留学生教育和继续教育为补充，规划招生规模10000人，其中本科生5000人，研究生5000人，培养具有先进康复理念和自主创新精神，能够引领康复事业发展的复合型拔尖创新人才。
- 近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调，“守正创新推动思政课建设内涵式发展”。内涵式发展意指“以事物内部要素作为资源动力的发展形势”，思政课教学内涵式发展就是要从构成思政课教学的内部诸要素及其内在关系处着力，提升思政课建设的质量与效益。聚焦思政课教学的内部结构要素，教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价四个方面是其重要组成。其中，教学关系围绕教学的主导者与教学的主体对象展开，是思政课教学的基本要素和前提基础。教学内容是教学的主导者向教学主体对象实施教学的具体要素，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基。教学渠道是思政课教学开展的必要场域空间和方式手段，缺少了教学渠道，思政课教学关系的互动、教学内容的实施便都无法展开。教学评价则是对教学结果的审视，科学的教学评价有利于立德树人根本任务的实现。有鉴于此，守正创新推动思政课教学内涵式发展，需要在教学关系、教学内容、教学渠道以及教学评价方面协同着力。推动教学关系从教师主体转向教师主导与学生主体相辅相成。近几年，“以生为本”的教学理念深入人心，但在实际教学过程中，多数普通高等学校的思政课教师群体受限于思政课大班教学的客观现实，为保证教学进度与课堂纪律，所开展的教学活动尚存在重灌输轻启发、重形式轻内容的倾向，学生的主体性地位仍有提升空间。为实现新使命要求，思政课内涵式发展需要在正视现实的基础上进一步优化教学关系，确保学生主体性与教师主导性同频共振。一方面，思政课教师要坚持“六要”标准，牢记“八个相统一”，在教学内容设置、教学环节设计、教学流程推进等方面积极发挥主导作用，把思政课的道理讲深讲透讲活，以马克思主义理论的真理性、彻底性，以党的创新理论的科学性、先进性回应学生、说服学生、引导学生。另一方面，思政课教师要紧密结合新时代青年学子的性格特质、思维特性，创新教学互动手段。要灵活运用智慧教室、翻转课堂等现代科技手段以及互动讨论、研讨交流等传统教学方式，切实激发学生参与思政课堂的自主性和能动性。此外，思政课教师要营造师生良好互动的和谐氛围，想学生所思、解学生所惑，既在教师主导中升华教学层次，也在学生主体中实现教学的完成性。推动教学内容从“知—意”二元转向“知—情—意—行”四维立体。过去一段时间，部分思政课教师因照本宣科、忽视世情国情党情社情学情的变化向学生生硬灌输价值而引发不满，也导致思政课堂抬头率不高、点头率偏低。事实上，思想政治教育是做人的工作的，“教材给出的是教学的基本结论和简要论述”，简单的知识传授和生硬的价值灌输并不能高效增进学生群体的信仰、信念、信心。“要让不同类型的学生都爱听爱学、听懂学会”，推动党的创新理论最新成果入脑入心，就需要遵循教育教学规律，从“知—情—意—行”的完整逻辑链条出发优化思政课的教学内容。当下，除现有的知识传授和价值引导之外，还需注重情感培育。情感是认知与行为的链接中介，强烈的正向情感不仅能够激发学子的求知欲，还能够提升其实践动力。新时代新征程上，思政课的教学内容设计要注重情感激发，增进学生群体的情感体验。比如，在“四史”课程的教学内容中设计党史故事，以革命先烈的奋勇事迹激发学生的情感共鸣；又比如，在《思想道德与法治》课的教学环节，讲述思政课教师自己的人生体悟，引发学生的“在场感”和真实感……当然，知识、情感与价值意志的教育引领，都是为了最终引导肩负时代重任的新时代青年将对党的热爱、对祖国的热爱具化为实际行动。因此，思政课教师要有意识地增加实证调研、志愿服务、理论宣讲等实践类的教学内容，安排诸如“江南第一燕”“我的韶山行”“百里祭英烈”等实践类教学活动，使教学更加“接地气”，也使学生在亲身参与中实现学思践悟、知行合一的统一。推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人。在瞬息万变的时代，原有的思政小课堂已经远不能满足现代社会对人才培养的需求，无法有效承载新时代新征程思政课建设的使命与担当。思政小课堂往往注重理论知识的灌输，缺乏实践性和互动性，学生听完、记完懵懵懂懂，难以形成深刻的认识与理解，导致实际运用迷迷糊糊。只有将思政小课堂融入到社会大课堂中，用社会大课堂滋养思政小课堂，占据思政课的理论阵地与实践阵地，才能使思政课建设得更加丰富、更具成效。习近平总书记强调：“要高度重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来。”因此，注重“大思政课”建设，推动教学阵地从思政小课堂转向“小课堂”与“大课堂”协同育人，促使学生在实践中感悟真理力量，培养理性思考能力，成为当前思政课建设内涵式发展的重要方向。其一，要充分利用社会资源，将课堂搬到博物馆、红色文化馆、革命遗址等场所，把课堂理论讲授与现场体验相结合，开发各类“行走的课堂”，增强思政课的沉浸感和现场感；其二，思政课教学要积极拥抱新技术，运用生动鲜活的短视频、网络直播等方式与学生开展互动，提高学生“抬头率”、激发学生兴趣，促使学生关注社会热点问题、提升问题分析能力，从而以新的教学媒介促进思政小课堂和社会大课堂的联结。其三，要注重发挥校外相关方的协同育人作用，既构建思政课教育与家庭情感教育联动育人机制，实现家长与学校相互配合，又聘请时代楷模、英雄人物等走进“思政小课堂”，引导学生不断领悟思政课理论的科学性与真理性，从而凝聚学校、家庭、社会的共同力量，形成“大思政课”育人合力。推动教学评价从学生成绩结果论转向师生发展过程论。开展思政课教学评价对于思政课的建设非常重要，一方面通过教学评价，教师可以发现教学的薄弱点和突出问题，以便及时调整教学策略，提高教学效果；另一方面通过教学评价，学校可以直观地掌握学生在课堂上的学习成果，包括知识的掌握程度、技能的提升水平以及思维的发展状况等，进而推动思政课教学的改进与创新。但当前思政课教学评价过于强调对教学结果和学生成绩的终极判定，评价模式单一化与扁平化，注重结果评价而忽略过程评价，遮蔽了教学评价的教育性和发展性意蕴。内涵式发展背景下的思政课教学评价，应当及时作出改变，即更加注重师生发展过程，全面地了解教师和学生在教学过程中的成长与进步，以更准确地评估思政课的教学效果。对于教师而言，既要重视教学结果是否达到教学目标，也要考量其在课堂上的表现，如是否能够引导学生深入思考、是否能够有效地进行课堂互动、是否能够及时给予学生反馈等。对于学生而言，既要关注考试成绩，也要观察、记录和分析学生的学习过程，了解学生在学习过程中的体验、思考和感悟，以全方位追踪学生认识和行为的变化轨迹。对此，建立师生互评机制，无论是教师对学生的评价，还是学生对教师的评价都要坚持客观、公平、公正的原则，关注评价内容的全面性，切实反映其在思政课教学和学习过程中的优点和不足；引入第三方评价，邀请其他教师、教育专家或学生家长等第三方人员通过学生以及教师访谈、问卷调查、现场听课等多种方式对思政课教学的实际情况有一个系统的了解，进而作出真实评价；完善督导评价机制，设立专门的督导机构或督导人员，定期对思政课教师的教学理念与思路、教学内容与节奏、课堂掌控与过程以及学生课堂表现等进行评价。在探索思政课建设内涵式发展的道路上，守正创新无疑是其中一项至关重要的原则。我们只有紧跟时代步伐，不断探索新的思政课教学关系、教学内容、教学阵地与教学评价，才能推动思政课教学彰显独特的魅力，开辟思政课发展新路径、新境界。回顾过去，我们已经在思政课建设的道路上取得了显着的成绩。展望未来，我们将继续秉持守正创新的精神，深入挖掘思政课的内涵和价值，推动思政课建设内涵式发展再上新台阶。
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5月15日，第二十二届渤海湾油气田勘探开发技术研讨会在辽河油田举行。美国全国广播公司报道称，加尔维斯顿县应急管理办公室发言人表示，事发时驳船上有两名操作员，其中一人落水并立即获救，没有人员在事故中受伤。与观众的深度连接，需要博物馆从整体上探索以互动、参与、分享为重点的交流方式。西安博物院有一件“镇馆之宝”——唐代三彩胡人腾空马。飞奔的骏马上，少年拉缰控绳、双目圆睁，一袭蓝衣夺人眼目。2023年，西安博物院以此为原型策划展览“长安有故里——丝路少年大唐行”。观众跟随真人扮演的蓝衣少年，步入千年之前的唐长安城。骑着骆驼奏乐的胡人乐师、美丽的唐代少女、街边的杂耍叠罗汉……175件唐代精品文物与半实景化场景相互交融，再现了7世纪国际化大都市多彩的生活画卷。在这样的沉浸式场景中，文物的视觉展示延伸为人与文物、人与环境的互动。从观看到体验，从审美到思考，更显文化底蕴、更有文化感染力。
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当被问及为什么在高度和速度上有差距时，陈烨直接明了地回答，“因为对高度害怕，所以不敢主动加速，就没能够去突破高度。”
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top5、答：个人投资者可以通过全国银行间债券市场柜台业务开办机构购买，也可以通过在证券交易所开展债券经纪业务的证券公司购买。
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top8、耶伦重申，希望稳定美中经贸关系，不希望与中国经济脱钩，她以往与中方官员接触时，亦已经表明需要有公平的竞争环境，但中国仍然存在大量补贴等不公平的做法，美方特别关注洁净能源、半导体，以及中国透过政策鼓励大量投资而导致产能过剩的领域，期望北京理解华盛顿的行动是有针对性。
淚眼予妳：
虽然理念与学界提倡相异，但容炜灏认为只要有公开试，补习便应运而生，学生亦确实需要补习，尤其在亚洲社会。他相信与社会文化有关，“香港学生较‘听教听话’，始终香港的活动式、探究式学习仍未是主流。”
故事带泪 ：
top6、▲2020年钱柜KTV台北林森店大火案，检方指控练台生等人，一边营业一边施工又没落实防火防护，导致6死67人受伤中时资料照片
午夜埋葬者╮：
top9、展览现场，由娘惹服装、娘惹美食、南洋手工艺品以及华侨金融多个摊位组成的南洋市集，吸引众多观众。